「学习力」的培养

贵州母婴服务解读

背古诗当然是好事，孩子的记忆能力、语言能力以及对情绪表达的控制能力，都能在学古诗、背古诗的过程中有所展现。

可优质学习能力的另一个重要因素，却有可能被「死记硬背古诗」波及：大脑只有在适当的压力水平下，才能比较好地开展认知活动。当背古诗成为一种「强迫性学习」的时候，会给孩子带来很大主观压力。在这种情况下，孩子对背古诗的负面感受，往往会超过其积极影响。

相比起这种集中式练习，「间隔练习」和「多样化练习」会对孩子学习能力的培养帮助更大。

1、间隔练习

指的是时间上的间隔。拿背古诗这件事来举例，睡觉前背、早上醒来以后再背，效果会比在一段时间内突击式地背诵好。

之所以会这样，是因为新记忆在大脑中需要跟已有认知联系在一起才稳固，而这个过程需要几小时到几天不等的时间。有间隔的练习才能让孩子更好地完成对知识的学习。

2、多样化练习

指的是形式上的多样化。在背古诗的同时去学学成语故事、或者听听散文朗诵，都算的上是多样化的练习。这会让孩子们更好地去了解不同的知识背景，同时辨识不同学习素材之间的差异，最终有「隔山打牛」的效果，让对古诗的学习也得到相应提升。

「社交力」的培养

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孩子不打招呼，很大程度上是因为「陌生人焦虑」。这是一种非常正常的心理现象，绝大多数孩子一两岁之前并不认生，而是随着年龄渐增，才逐渐有了家长眼里不打招呼的「没礼貌行为」。

实际上，人一多，关系就会复杂，交流难度也会更高，对于那些原本情况就不够好的孩子来说，反而有可能逼得他们远离群体。

对孩子社交能力的培养，不是一蹴而就的，我们可以做好以下两点。

1、一对一的社交练习

比如一对一的聊天，问孩子一些半开放性的问题；让孩子和安全的同龄人一对一交流。随后再「小步快走」，循序渐进。

2、带着孩子一起想象他人观点

能够对他人的观点进行评价与预估，是非常重要的社交能力。在日常生活中，有很多东西可以帮助我们与孩子共同练习，提升对于他人想法与态度的敏感度，如故事书、动画片、电视剧、电影、身边人发生的事等。这种练习能帮助孩子在社交时更关注外界事物，可以尽快停止内在的消极。

「动手力」的培养

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其实，动手能力跟「脑」的相关性比跟「手」的相关性要更大。

比起一个劲儿的让孩子练手工学剪纸，我们更应该给孩子的大脑提供一些「动手素材」。在我们的大脑中，有个非常重要的机制，叫做「心理意象（mental imagery）」。

最近几年的认知神经科学研究发现，心理意象对于我们的学习和成长是非常重要的——让一个高尔夫运动员想象自己在挥杆，都会有效提高他的成绩。

而对于孩子们来说，让他们玩一些需要动手的，同时强调不同组合的玩具，可以有效地在大脑中建立起相关的通路，这样，他们能更好地去想象玩具的拼插与组合，进而提升动手能力。

「创造力」的培养

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很多课外辅导班都有教学进度、具体教案的限制，如果稍加观察就不难发现，就算是绘画、编程这类强调「创造力」的培训班，都很难给孩子预留出真正强调创造力培养的优质空间。

实际上，对于年龄比较小的孩子，完全可以依托家长的有效指导和玩具的合理安排促进创造力的提升。

研究人员发现，无论男孩女孩，如果在小的时候就开始接触空间玩具，待他们长大后，就会拥有更强针对于空间的创造力和智能水平，这是一种直接相关于数学、工程学与建筑设计等学科的智能。

「情商」的培养

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对于孩子来说，物权意识与地位意识都对情商有着非常重要的影响。如果我们一味地强调「谦让」，其实是一件非常得不偿失的事情。

要想让孩子真正提高情商水平，家长应该先认识到：外向不是情商高的唯一正确表现，帮孩子寻找到适合自己的情绪表达模式是家长的责任。

在此基础上，我们可以这么做。

1、情景演练

在投入复杂环境、接触陌生人之前，作为孩子最亲近的人，家长可以先跟孩子有一些情景演练，带给孩子更多的练习。

2、提供良好的同伴社交平台。

尤其是别让孩子们之间的「玩起来」变成「抢起来」。比如在孩子做游戏的时候，如果只给他们提供「不可拆分」的玩具，这非但不会刺激他们合作，反而会刺激他们争抢。

类似这样的时刻，提供数量多、款式多、颜色杂的玩具，会是更好的选择，也能让孩子有机会和意愿与他人进行互动，甚至达成合作。